真没想到,孩子还可以这样奖励,快快试试吧

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书院师长夸奖儿童，个别都是采取小红花，五角星，盖章记，而后累积要一天命量以后能够兑换小礼品，云云的夸奖诚然有些用途，然则显然不够领导性，物资夸奖很大水平也不利于儿童建造内涵启动力。

西方国度小学老师的“奖品”并不光限于奖状也许口头称赞，而是丰盛多彩，手段众多。如下这些“奖品”，也许咱们不能绝对借用，但仍会有很大的启示。

很显然，夸奖不光仅是赢得更多的物资，而是一种价格观的呈现和塑造，西方国度的夸奖防止了以物资启动儿童，更多的因此负担感、辉煌感，团体光荣，成效感，自决取舍，赢得更多的自原故启动儿童，扶助儿童建造的是内涵的启动力。值得进修和效仿！

1、坐师长的坐位；——领会权势感和光荣感2、照应1天班里豢养的小动物；——造就儿童的负担感3、和他爱好的人一同午饭；——享用自决取舍的权力4、老师给高足家长打称赞电话；——与家长分享提高和成效的欢乐5、列队时站在最前方；——享用因部分竭力而赢得的辉煌

6、淘汰功课量；——享用因部分竭力而赢得的非常权力7、遴选午饭音乐，让高足从家里带来磁带或CD；——享用自决取舍欢乐

8、把班里的灌音机带回家一晚；——享用因部分竭力而赢得的特权

9、行使彩色粉笔；——享用因部分竭力而赢得不同凡响的辉煌

10、恭请校外贵客来班里做客；——享用因部分竭力而赢得的辉煌

11、随时能够喝水；——享用因部分竭力而赢得的自决取舍和更多解放的欢乐12、随时能够用卷笔刀；——享用因部分竭力而赢得自决取舍和更多解放的欢乐13、把班里豢养的小动物带回家一晚；——享用因部分竭力而赢得的特权14、在低年级做效劳；——造就儿童的负担感15、给典籍办理员做助理；——造就儿童的负担

16、恭请其余班的一个挚友来班里共进午饭；——享用因部分竭力而赢得自决取舍的权力17、给师长取舍一册书，让师长读给众人听；——领会权势感和自决取舍18、按本人的志愿换坐位；——享用因部分竭力而赢得自决取舍和更多解放的权力19、把动物玩物放到桌子上；——享用因部分竭力而赢得更多解放的权力20、跟师长共进午饭；——领会权势感和辉煌感

21、获准用班里的灌音机录一个故事；——领会权势感和辉煌感

22、在嬉戏中做掌管人；——领会权势感

23、赢得更多停息时光；——享用因部分竭力而赢得的非常权力24、念书给低年级的高足听；——领会权势感和负担感25、停息时第一个遴选运动器械；——享用自决取舍和更多解放的欢乐26、为班里取舍讲堂上观察的片子。——领会权势

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